近日，一则“85后本科生“回炉”高职学技能”新闻引发大众持续关注，再一次把毕业生“回炉”话题推到了舆论风口。有的人认为这是人才浪费，有人认为是职业教育的“有引力”。那么，为何毕业生屡屡“回炉”高职学技能？
在湖北水利水电职业技术学院2020届新生中，水利工程专业的王姓学生因为毕业10年，再次选择回到高职院校学习技能，显得有点特殊。据这名王姓学生介绍，2005年他进入华南热带农业大学植物保护专业读专科，后进入荆州市长江河道管理局北闸管理所工作。而在实际工作中，他觉得水利工程专业性比较强，自己目前专业能力还有所欠缺，于是，他选择“回炉”到湖北水利水电职业技术学院学习。
湖北水利水电职业技术学院相关负责人表示，该校从去年开始招单招学生，去年就有几名本科生。其实，这种情况在高职院校中并非个例。
河南新乡姑娘杨某某，在当了两年小学教师之后，也选择“回炉”，作为2019级新生前往郑州铁路职业技术学院报到，成了一名高职生。
去年，安阳考生王晟祥考了599分，超出河南一本线52分。填报志愿时，他毫不犹豫的放弃了“本科志愿栏”，只填报了一所专科院校，最终成为郑州铁路职业学院“2020级优秀学生代表”。
王晟祥表示，“上本科肯定没问题，但不能为了上本科而上本科。我从小就对火车感兴趣，这些年咱国家的轨道交通发展得又这么好，就业前景肯定不错。”
李强，现任山东技师学院电气工程系教师，是一名文学硕士。此前，李强做过很多工作，决定当一名电焊工，这个想法在他脑中盘旋了很久。李强说，“这些年的生活经历已经把我刚毕业时对于生活的憧憬都磨掉了，但我的梦想还在，当技工同样能实现梦想，开始我也难以转变观念去做蓝领，最后我渐渐将转行的大胆构想付诸实践。”
近年来，类似大学生到职校“回炉”现象逐年增多。从高校毕业的大学生，为何选择到高职乃至中职院校“回炉”求学，选择一个看起来不那么“体面”的工作？
1、毕业生屡屡选择“回炉”,图啥？
技工的短缺使其在就业市场上变得炙手可热。据统计，目前我国技工的供需缺口在2200万人到3300万人之间，高级技工仅占工人总数的5%左右，与发达国家高级技工40%的比例相差甚远。有报道说，有的企业为一些关键的高级技工岗位开出年薪几十万元的高价，但就是招不到，不得不聘请国外高级技工。
在这种情况下，“回炉”高职就成了一种普遍性现象。
某汽车专修学院相关负责人曾说过，从2015年到2020年上半年，到学校来学习的大学毕业生超过150人，其中本科毕业生有近80人，而且呈现逐年增多的态势。在山东、湖北、湖南、重庆等省份，大学生“回炉”读职业学校，也已不是新鲜事。不少职业学院甚至专门开设“大学生班”，进行专门培养。
首先，对于选择技校的缘由，尝试新的职业发展或人生规划，成为众多大学生“回炉”的主因。而据《瞭望》新闻周刊调查：一些偏重于实操的专业，类似数控加工技术、电气自动化、汽车维修保养、机械工程等，成为“回炉”大学生青睐的方向。
其次，在选择职业时，以所谓的“高大上”为荣，实际上是人才价值错位的后果，这也是眼下技工热的根源。
再次，不少大学生纷纷选择“回炉”，背后凸显大学生就业难与就业招工难的结构性矛盾。在全国高校毕业生人数近年连创新高的背景下，“本科生满街跑，技术工无处找”。
最后，文凭+技能”型的人才，正是企业需要的。然而很多大学生光有文凭，缺乏技能，而且还不愿意从基层实践开始学，“招进来让人非常头疼”。
武汉桥梁职业学院副院长付恩琴表示，学院首届“大学生班”学生输送到中铁集团下属各单位后，深受企业项目方的器重，纷纷要求学院多输送些。现在学院“大学生班”毕业生，用人企业都得提前一两年预约。
2、毕业生“回炉”读高职并不是浪费
对于毕业生“回炉”高职，人们议论纷纷，有的认为这是人才浪费，有的认为这是职业教育的“有引力”。我国自古就有“三百六十行、行行出状元”的说法，可是却丝毫抵不过“学而优则仕”的影响深远。有很多人质疑“本科生，怎么能去高职学习呢？”首先，暴露出了社会对于职业教育的一种偏见，即人们对于本科的看重和对于高职的轻视。其次，反映出人们对于职业教育的理解尚有偏差。
现如今提到职业教育，更多的人把职业教育简单理解为学校职业教育，即初中之后的技校、中职、高职院校等，认为职业教育只是某些所谓“学习成绩差、自控能力弱”的学生所该有的“归宿”，这其实这较大程度上狭义的理解了“职业教育”。对于职业教育概念的理解，对于职业教育思维的定式，直接影响了对于职业教育的正确看待。
当下，无论国家多么重视职业教育，无论有多少人需要走高职就业这条路，无论有多少高职学生职场成功、人生幸福，我们不得不承认，现实中，还是有很多人仍然带着有色眼镜看高职，对高职存有轻视甚至鄙视，
俗话说得好，非学无以成才，专业能力是安身立命之本。人在一生中需要不断学习，学习专业理论知识是这样，培养职业技术能力也是这样。实践也证明，毕业生“回炉”读高职，拥有成熟的职业技能之后，知识加技能的人才在未来的职业生涯中更容易取得成功。
在国外，接受一流本科通识教育后去参加高职技能培训，以提高就业竞争力，是一件很正常的事情，没有人会认为是浪费，因为本科和高职的办学定位不同，本科生一旦需要提高职业技能，去高职院校培训也就顺理成章。他们中，有的是因为从事工作与所学专业差别太大，有的是单纯想提高技能。本科生“回炉”并非走回头路，本科学习和高职学习侧重点本就各不相同，运用得法，就可以实现优势互补，让学生在职业发展上走得更远。一个人专业知识结构的不足，必须依靠入职后的不断学习来加以弥补，通过学习增长才干，才会带给我们作为职业人的踏实与充实、尊严与幸福。
3、“回炉”高职是理想与现实的对接
社会极其缺乏高职教育培养的人才，然而现实确是：一方面，高等教育培养的人才缺乏实践能力，备受公众的质疑；另一方面，高等职业教育叫好不叫座，绝大多数职业院校招不到学生，公众对职业教育仍然充满歧视。在此语境下，人们渴望这一局面的破冰。本科和高职的办学定位不同，教育任务也不同，前者主要负责学生理论知识教育，重在培养其专业理论和学习能力，而后者重在培养学生职业技能。
所以，本科生“回炉”是对自己的知识技能和职业前景的一种重新进修、规划和设计。实践证明，拥有成熟的职业技能之后，知识加技能的人才在未来的职业生涯中更容易取得成功。教育没有终点，学习专业理论知识是这样，培养职业技术能力也是这样，本科生一旦需要提高职业技能，去高职院校培训是顺理成章的事情。
“回炉”并非是最好的选择，一个有序的社会需要不同的社会分工，要想实现人生理想，就不必受陈旧观念的束缚，如果技校更适合自己，那么，与其以后“回炉”，还不如当初直接选择技校。
4、总结
发现所学派不上用场或者派不上大用场的大学毕业生，毅然选择“回炉”再读，这既是现实社会人才结构调整的需要，更是实现自身价值最大化的需要。随着社会的发展进步，尊重个人意愿、因材施教的去发挥学生的个体能动性去从事个体喜欢的工作方向，必将成为教育发展的规律。因此，我们应当正确看待个体差异，根据个性化的需求去开发每个学生的潜能，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。社会有分工，职业无贵贱。高学历毕业，低学历谋职并不成其为一个问题，而是当前就业难形势下的一种正常现象。名校有尊严，高职不掉价。
